🔗 Как не потерять баллы
за логичность речи в сочинении ЕГЭ по русскому языку
(критерий 5)
Ты можешь точно определить позицию автора, прокомментировать её и даже написать без ошибок — но если сочинение получилось сбивчивым, разорванным или противоречивым, эксперт снизит баллы за логику.
Этот аспект проверяется по критерию «Логичность речи» — и за него можно получить до 2 баллов.
Содержание статьи:
- Что проверяют эксперты по критерию 5
- Сквозной пример: текст К. Я. Ваншенкина
- Что такое логичность речи простыми словами
- Типичные логические ошибки в сочинениях ЕГЭ
- Как построить логичное сочинение: пошаговый план
- Пример логичного фрагмента по тексту Ваншенкина
- Типичные логические сбои, за которые снижают баллы
- Лайфхаки для логичной речи
- Полезные логические связки
- Нелогично vs логично
- Главное запомнить
🔍 Что проверяют эксперты по критерию 5
Эксперты смотрят, насколько последовательно и связно ты излагаешь мысли: нет ли противоречий, «скачков», лишних повторов и нарушений композиции.
🧩 Сквозной пример: текст К. Я. Ваншенкина
«Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»
(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.
(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.
(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!
(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»
(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...
(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину)
Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.
(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.
(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!
(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»
(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...
(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину)
Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.
Позиция автора: армейская жизнь помогает юношам повзрослеть, стать мужественными, выносливыми и ответственными.
🧩 Что такое логичность речи простыми словами
Логичность — это последовательность и связность рассуждения: читатель понимает, как ты пришёл к выводу. В логичном тексте нет противоречий, «провалов» и случайных отступлений от проблемного вопроса.
⚙️ Типичные логические ошибки
в сочинениях ЕГЭ
Как построить логичное сочинение: пошаговый план
Шаг 1. Продумай структуру заранее
- Проблема.
- Позиция автора (рассказчика).
- Комментарий: два примера-иллюстрации + пояснения + указание и объяснение смысловой связи.
- Собственное отношение + пример-аргумент (достоверный, корректно идентифицированный).
- Вывод.
Шаг 2. Используй логические связки
Полезные слова: во-первых, во-вторых, кроме того, однако, с другой стороны, поэтому, следовательно, таким образом, значит, итак, в заключение.
Пример: «Автор показывает, что армейская жизнь формирует характер. Во-первых, она требует дисциплины. Во-вторых, учит ответственности. Таким образом, армия становится школой взросления.»
Шаг 3. Свяжи примеры последовательно
В комментарии (критерий 2) примеры должны быть логически связаны. Для текста К. Я. Ваншенкина удобно использовать противопоставление: «до службы — после службы».
Пример: «Сначала автор показывает неопытность юношей до службы, затем — их зрелость после неё. Примеры связаны противопоставлением, подчёркивающим, как армия меняет человека.»
Шаг 4. Проверь отсутствие противоречий
Новая мысль дополняет предыдущую, а не разрушает её. Если тезис: «армия формирует характер», не делай позже общий вывод «служба бесполезна».
Шаг 5. Проверь, соответствует ли позиция проблеме
Один абзац — одна микротема: вступление → позиция автора → комментарий → собственное мнение → вывод. Отсутствие абзацев — основание для снижения баллов.
💬 Пример логичного фрагмента
по тексту К. Я. Ваншенкина
Автор убеждён, что армейская жизнь помогает юношам стать сильнее. Сначала он показывает, какими неопытными были молодые люди до службы, затем рассказывает, как они повзрослели, научились дружбе и ответственности. Таким образом, армия стала для них школой жизни. Я согласен с автором, потому что именно трудности помогают человеку формироваться. Примером этого служит роман А. Фадеева «Молодая гвардия»: герои взрослеют через испытания, как и юноши в тексте К. Ваншенкина.
⚠️ Типичные логические сбои,
за которые снижают баллы
-
Нет переходов между частями:
-
Комментарий не связан с позицией автора:
-
Мнимое доказательство:
-
Нарушено абзацное деление:
-
Ложная причинно-следственная связь:
💡 Лайфхаки для логичной речи
-
Держи главную мысль в фокусе:
каждое предложение должно работать на проблемный вопрос. -
Используй «сквозные нити»:
армия → взросление → ответственность — повтор ключевых слов скрепляет текст. -
Читай вслух:
если теряется смысл — нарушена логика, добавь связку или пояснение. -
Микротемы = абзацы:
одна мысль — один абзац. -
Мини-выводы в конце блоков:
«Таким образом…» создаёт целостность.
🧱 Полезные логические связки
💬 Нелогично vs логично
- ❌ НелогичноАвтор считает, что армия формирует характер. Я согласен. Мой дедушка служил в армии. Это важно.
- ✅ ЛогичноАвтор считает, что армия формирует характер. Я согласен с ним, потому что мой дедушка, прошедший службу, говорил, что именно армия научила его стойкости и ответственности. Таким образом, личный пример подтверждает мысль автора.
🚀 Главное запомнить
- Излагай мысли последовательно и без противоречий.
- Используй логические связки и переходы.
- Строй композицию: проблема → позиция автора → комментарий → мнение → вывод.
- Соблюдай абзацное членение.
- Проверяй, чтобы каждая часть была логично связана с предыдущей.
Готов проверить свои навыки?
Зарегистрируйся и получи три бесплатные проверки!