Топ-100
 

Как получить максимум
за отражение авторской позиции (критерий 1)

Когда ты садишься писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку, кажется, что главное — не сделать ошибок и набрать нужное количество слов. Но на самом деле всё начинается с понимания авторской позиции. Именно это проверяется по критерию 1: «Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста».


Если ты хочешь получить максимум баллов, давай разберёмся, что от тебя ждут эксперты и как написать так, чтобы они сразу поставили заслуженную «единицу» по первому критерию.

Содержание статьи:

🔍 Что такое критерий 1 простыми словами

Критерий 1 — это проверка, понял ли ты отношение автора к проблеме, о которой идёт речь в тексте. Не сюжет, не события, не эмоции героев — а мнение автора, его позицию или взгляд.

Если ты точно выразил, что думает автор, получаешь 1 балл. Если не понял — к сожалению, по критериям 1, 2 и 3 тебе поставят 0. То есть можно потерять сразу до 6 баллов!

Вот почему этот критерий — ключевой: всё сочинение строится вокруг понимания авторской позиции.

📘 Сквозной пример: текст К. Я. Ваншенкина

«Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.

(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину)

Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.
В тексте Ваншенкина говорится о том, как армейская служба помогает юношам повзрослеть, окрепнуть, стать сильнее духом. Автор вспоминает армию с теплотой и гордостью, отмечает, что она научила его дружбе, труду, взаимопомощи. Позиция автора (по формулировке ФИПИ): «Молодые люди, пройдя службу в армии, приобретают хорошую физическую форму, самостоятельность, становятся более мужественными и выносливыми. Воспоминания об армейской службе они хранят всю жизнь.»

Если ты напишешь: Автор считает, что армейская служба помогает юношам сформировать характер, стать сильнее и сохранить память об этом опыте на всю жизнь, — это отлично!

А если напишешь: Автор рассказывает о том, как он служил в армии, — это пересказ, а не понимание отношения автора к проблеме.

Пошаговый план: как раскрыть критерий 1 и не запутаться

Шаг 1. Разбери проблемный вопрос

Перед тем как писать, внимательно прочитай проблемный вопрос в задании. Чтобы понять его смысл, выдели ключевые слова и переформулируй вопрос своими словами.
Пример: Проблемный вопрос: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?» Можно переформулировать так: Что даёт человеку армия? Чему она его учит?
Так ты покажешь, что понимаешь смысл вопроса, а не просто повторяешь формулировку.

Шаг 2. Найди авторскую позицию (отношение автора к проблеме)

Теперь ищи в тексте ответ автора на этот вопрос. Помни: в разных типах текстов автор выражает позицию по-разному.

  • В тексте-рассуждении — прямо говорит, как он относится к проблеме: «Я убеждён, что...»
  • В описании — показывает отношение через детали, образы, эмоции.
  • В повествовании — выражает позицию через сюжет и поступки героев.
Пример по Ваншенкину: Автор показывает, что армейская жизнь — это школа взросления. Она учит дружбе, терпению, силе духа. Позиция автора: армия помогает молодым людям стать сильнее, ответственнее и человечнее.

Шаг 3. Понимай разницу между автором и рассказчиком

Многие путаются именно здесь. Автор — это реальный человек, написавший текст. Рассказчик — это голос внутри текста, персонаж, через которого автор может говорить.

  • Иногда они совпадают (например, в мемуарах или эссе), а иногда — нет (в рассказе рассказчик может быть вымышленным героем).
Пример: В тексте Ваншенкина рассказчик говорит от первого лица — «мы пришли в армию». Здесь рассказчик выражает позицию, близкую автору. Можно писать: Автор (рассказчик) считает, что армия помогает человеку стать сильнее, мудрее и добрее.

Шаг 4. Сформулируй позицию автора своими словами

Вырази главную мысль автора коротко и точно. Не бойся простоты — экспертам нужна ясность, а не научный стиль.

  • Автор считает, что…
  • По мнению автора,…
  • Автор убеждён, что…
  • Рассказчик подводит нас к мысли о том, что…
Пример: Автор убеждён, что армия помогает молодым людям повзрослеть, закаляет характер, учит ответственности и дружбе.
Ошибка: Автор рассказывает о службе в армии. (Это пересказ, а не позиция.)

Шаг 5. Проверь, соответствует ли сформулированная тобой позиция проблемному вопросу

Открой задание и убедись: — Ты ответил на тот же вопрос, что указан в задании? — Твоя позиция соответствует вопросу?

  • Если нет, то, увы, по критериям 1, 2 и 3 ставится 0, и можно потерять 6 баллов из 22 возможных!

💡 Лайфхаки, которые реально работают

  • Говори просто.

    Не используй сложные слова вроде «антитетичное противопоставление». Пиши естественно и понятно.
  • Замени «позицию автора» на «отношение автора».

    Так проще понять: «Как автор относится к тому, о чём пишет?»
  • Найди эмоциональный ключ.

    Слова вроде «гордость», «жаль», «радость» помогают увидеть отношение автора.
  • Проверяй себя вопросом «почему».

    Если можешь объяснить, почему автор считает именно так — значит, понял правильно.
  • Не путай критерии.

    Критерий 1 — это что думает автор. Критерий 2 — как ты это докажешь.

📖 Мини-пример по тексту К. Я. Ваншенкина

Проблема: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»
Позиция автора: армейская жизнь закаляет характер, помогает юношам стать сильнее, ответственнее, человечнее.

Автор вспоминает армию с теплом: она научила его дружбе, труду, уважению и взаимопомощи.

🚀 Главное запомнить

1
Внимательно прочитай проблемный вопрос.
2
Определи, о чём текст и что думает автор.
3
Пойми, через что выражено его отношение — детали, образы, поступки.
4
Сформулируй позицию автора своими словами, без пересказа.
5
Убедись, что позиция отвечает на вопрос из задания.

❓ FAQ: частые вопросы о критерии 1

  • Что проверяет критерий 1?
    Понимание отношения автора к проблеме текста. Это не пересказ, а выражение авторской мысли своими словами.
  • Что будет, если неверно определить авторскую позицию?
    Если позиция автора не совпадает с проблемой текста, ставится 0 баллов сразу по критериям 1, 2 и 3.
  • Можно ли цитировать автора?
    Да, но цитата должна быть частью твоего объяснения, а не заменять его.
  • Как избежать ошибок?
    Определи проблему, подумай, как к ней относится автор, и сформулируй эту мысль своими словами. Не пересказывай сюжет!

Похожие статьи: