Топ-100
 

Как получить максимум
за собственное отношение
к позиции автора (критерий 3)

Если ты уже понял, в чём состоит позиция автора и как она раскрывается в тексте, пришло время показать, что ты сам об этом думаешь.


Этот этап проверяется по критерию «Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста».


Проще говоря, эксперт оценивает, согласен ли ты с автором и умеешь ли объяснить почему. Это твой шанс показать не просто знание текста, но и умение рассуждать — а значит, заработать до 2 баллов.

Содержание статьи:

🔍 Что проверяют эксперты по критерию 3

Эксперты обращают внимание на три вещи:

  1. Высказано ли твоё отношение к позиции автора (рассказчика). Ты должен ясно выразить, согласен ли ты с автором, или, возможно, не согласен (полностью или частично).
  2. Обосновано ли твоё мнение. Просто сказать «Я согласен» — мало. Нужно объяснить, почему ты так думаешь.
  3. Есть ли пример-аргумент. Ты должен подтвердить своё мнение конкретным примером — из литературы, истории, жизни или культуры.

💡 Если у тебя нет примера-аргумента — максимум 1 балл. Если нет обоснования — 0 баллов, даже если ты написал «Я согласен».

📘 Сквозной пример: текст К. Я. Ваншенкина

«Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.


(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.


(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!


(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!


(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.


(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»


(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...


(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К.Я. Ваншенкину)


Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.
Проблема: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»
Позиция автора: армейская жизнь помогает юношам повзрослеть, стать мужественными, выносливыми и ответственными. Воспоминания об этом времени остаются на всю жизнь.
Теперь твоя задача — выразить своё отношение к этой позиции и обосновать его.

Пошаговый план: как раскрыть критерий 3

Шаг 1. Определи, согласен ли ты с автором

Начни с простого. Ты можешь быть полностью согласен, частично согласен или не согласен (редко, но можно, если аргументируешь). Главное — ясно выразить свою позицию.
Пример: «Я полностью согласен с автором: армейская служба действительно помогает человеку повзрослеть и закаляет характер.»
Пример: «Я не совсем согласен с автором. Мне кажется, что армия может стать школой мужества только тогда, когда человек сам готов меняться.»
Так формируется противопоставление двух состояний — до армии и после неё.

Шаг 2. Обоснуй свою позицию

Одного «я согласен» недостаточно. Нужно объяснить, почему ты так думаешь. Используй разные способы обоснования:
  • Логический (рациональный):
    «Армия учит дисциплине, ответственности, взаимопомощи — эти качества нужны каждому.»
  • Психологический (эмоциональный):
     «Мне близка позиция автора, потому что армия воспитывает не только силу, но и человечность.»
  • Коммуникативный (риторический):
     «Разве можно стать зрелым, если не прошёл испытания?»
  • Гипотетический (прогностический): 
    «Если молодые люди будут избегать трудностей, они не смогут стать настоящими мужчинами.»

Шаг 3. Приведи пример-аргумент

Пример-аргумент — это конкретная ситуация, факт, литературный пример или событие, которое подтверждает твою мысль. Без него сочинение теряет убедительность.

Шаг 4. Свяжи свой пример с позицией автора

После примера покажи, как он подтверждает твою мысль и позицию автора.
Пример: «Так же как и автор текста, я считаю, что армейская служба помогает человеку стать сильнее. Пример моего дедушки это подтверждает: служба научила его преодолевать трудности и ценить дружбу.»

Шаг 5. Сделай краткий вывод

Пример: «Я согласен с автором: армия — это школа жизни, где человек учится ответственности, стойкости и взаимопомощи. Этот опыт остаётся с ним на всю жизнь.»

💬 Пример готового фрагмента на 2 балла

Я полностью согласен с автором: армия действительно помогает человеку стать зрелым и ответственным. Это время, когда юноши учатся преодолевать трудности и заботиться о других. Например, мой дедушка рассказывал, что именно служба научила его уважать труд, ценить дружбу и помогать товарищам. Так же, как и автор текста, я считаю, что армейская жизнь формирует в человеке силу духа и способность отвечать за свои поступки.

⚠️ Типичные ошибки

  • Нет собственного мнения.

    Фразы вроде «Автор прав» или «Эта проблема актуальна» — не выражают отношения.
  • Нет обоснования.

    «Я согласен с автором» без объяснения — 0 баллов.
  • Нет примера-аргумента.

    Если есть обоснование, но нет примера — 1 балл максимум.
  • Пример не связан с проблемой.

    Если пример про другое, баллы снижаются.
  • Пересказ текста вместо аргумента.

    Пример должен быть извне, а не из текста К. Я. Ваншенкина.

💡 Лайфхаки для максимума

  • Формула успеха:

    мнение + объяснение + пример-аргумент + связь с автором + вывод.
  • Держи фокус на проблеме.

    Главное — искренность и ясность, а не «умные» слова.
  • Пиши просто. 

    Они убедительны и показывают твою самостоятельность мышления.
  • Сохраняй связь с проблемой.

    Если проблема о том, какой опыт человек приобретает в армии, твой пример должен быть именно об этом.
  • Разнообразь аргументы. 

    Можно использовать литературу, историю и личный опыт — это покажет широту взглядов.

🚀 Главное запомнить

1
Сформулируй своё отношение к позиции автора (рассказчика).
2
Обоснуй его рассуждением.
3
Приведи пример-аргумент.
4
Покажи связь примера с позицией автора.
5
Проверь, что всё соответствует проблемному вопросу исходного текста.

Похожие статьи: