🎯 Как не потерять баллы за фактические ошибки в сочинении ЕГЭ по русскому языку
(критерий 4)
Ты можешь блестяще раскрыть проблему, точно определить позицию автора, привести сильные аргументы — и всё равно потерять баллы. Почему? Потому что в сочинении оказались фактические ошибки.
Этот момент проверяется по критерию «Фактическая точность речи». Он кажется простым, но из-за него школьники часто теряют баллы по невнимательности. Давай разберёмся, как этого избежать.
Содержание статьи:
- Что проверяют эксперты по критерию 4
- Что считается фактической ошибкой
- Сквозной пример: текст К. Я. Ваншенкина
- Как избежать фактических ошибок
- Примеры фактических ошибок и как их избежать
- Фактическая ошибка ≠ речевая или орфографическая
- Лайфхаки, которые помогут сохранить 1 балл
- Мини-пример без фактических ошибок
- Главное запомнить
🔍 Что проверяют эксперты по критерию 4
Эксперты оценивают, правильно ли ты передаёшь факты — из исходного текста и из тех произведений или событий, на которые ссылаешься.
Фактические ошибки — это не орфография и не пунктуация. Это ошибки в содержании, когда ты искажаешь смысл или детали.
- Если ошибок нет — ты получаешь 1 балл.
- Если есть хотя бы одна фактическая ошибка — ставится 0 баллов.
Фактические ошибки — это не орфография и не пунктуация. Это ошибки в содержании, когда ты искажаешь смысл или детали.
💡 Что считается фактической ошибкой
Фактическая ошибка — это приведение информации, противоречащей действительности, либо искажение текста или реальных фактов.
1) Ошибки по исходному тексту
Возникают, когда ученик неправильно передаёт содержание текста, путает детали или имена.
Пример (по К. Я. Ваншенкину):
- Искажение фамилии, имени или отчества автора / героя;
- Выдуманные эпизоды;
- Перепутанная последовательность событий;
- Ложные выводы о смысле текста.
Пример (по К. Я. Ваншенкину):
Ошибка: «Автор пишет, что герой боялся армии и хотел сбежать.» — в тексте этого нет.
Пример: «Автор вспоминает, что армия помогла юношам повзрослеть и стать сильнее.» — соответствует тексту.
2) Ошибки в фоновом материале (в примерах-аргументах)
Возникают, когда ты приводишь пример из литературы, истории или жизни и неверно указываешь факт, автора, произведение или обстоятельства.
Важно: примеры-аргументы должны быть достоверными и корректно идентифицированными (для литературных источников указывай автора и/или название). Примеры из комиксов, манги, фанфиков, графических романов или компьютерных игр не засчитываются.
Ошибки:
❌ «Роман “Война и мир” написал Достоевский.»
❌ «Александр Матросов совершил подвиг во время Крымской войны.»
✅ «Подвиг Александра Матросова во время Великой Отечественной войны подтверждает мысль автора о силе характера молодого поколения.»
Важно: примеры-аргументы должны быть достоверными и корректно идентифицированными (для литературных источников указывай автора и/или название). Примеры из комиксов, манги, фанфиков, графических романов или компьютерных игр не засчитываются.
Ошибки:
❌ «Роман “Война и мир” написал Достоевский.»
❌ «Александр Матросов совершил подвиг во время Крымской войны.»
✅ «Подвиг Александра Матросова во время Великой Отечественной войны подтверждает мысль автора о силе характера молодого поколения.»
🧩 Сквозной пример: текст К. Я. Ваншенкина
«Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»
(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.
(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.
(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!
(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»
(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...
(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину)
Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.
(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.
(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!
(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!
(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.
(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»
(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...
(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.
(По К.Я. Ваншенкину)
Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.
Проблема: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?»
Позиция автора: армейская жизнь помогает юношам повзрослеть, стать мужественными, выносливыми и ответственными.
Позиция автора: армейская жизнь помогает юношам повзрослеть, стать мужественными, выносливыми и ответственными.
Типичная ошибка:
❌ «Автор рассказывает о трудностях службы в современной российской армии.» — в тексте речь о военной поре, о поколении, прошедшем через войну.
❌ «Автор рассказывает о трудностях службы в современной российской армии.» — в тексте речь о военной поре, о поколении, прошедшем через войну.
Как правильно:
✅ «Автор вспоминает свою службу во время войны и рассказывает, как армия помогла его поколению сформировать характер.»
✅ «Автор вспоминает свою службу во время войны и рассказывает, как армия помогла его поколению сформировать характер.»
⚙️ Как избежать фактических ошибок
Шаг 1. Внимательно читай исходный текст
Не придумывай того, чего там нет. Даже если кажется, что «так логично», — проверь, действительно ли это написано или ясно подразумевается.
Шаг 2. Проверяй каждую фамилию, имя, историческое событие и название произведения
Когда приводишь пример-аргумент, точно указывай автора и произведение, не путая жанры, эпохи и факты. Иначе — фактическая ошибка.
Пример:
❌ «В рассказе Л. Н. Толстого “Судьба человека” герой проявляет стойкость и мужество в годы войны.» — ошибка: автор «Судьбы человека» — М. А. Шолохов.
✅ «В рассказе М. А. Шолохова “Судьба человека” герой проявляет стойкость и мужество — это перекликается с позицией К. Я. Ваншенкина: испытания делают человека сильнее.»
Вывод: конкретность и корректность обязательны — эксперт должен видеть точную и правильную ссылку на источник.
Пример:
❌ «В рассказе Л. Н. Толстого “Судьба человека” герой проявляет стойкость и мужество в годы войны.» — ошибка: автор «Судьбы человека» — М. А. Шолохов.
✅ «В рассказе М. А. Шолохова “Судьба человека” герой проявляет стойкость и мужество — это перекликается с позицией К. Я. Ваншенкина: испытания делают человека сильнее.»
Вывод: конкретность и корректность обязательны — эксперт должен видеть точную и правильную ссылку на источник.
Шаг 3. Не придумывай детали
Если в тексте К. Я. Ваншенкина не сказано, что герой получил награду, — не добавляй это «для красоты».
Шаг 4. Проверяй корректность примеров-аргументов
- Правильно указывай автора и произведение;
- Проверяй, что факт соответствует реальности;
- Избегай интерпретаций, которые искажают смысл события.
Пример без ошибок: «В романе А. Фадеева “Молодая гвардия” герои, как и у К. Ваншенкина, взрослеют через испытания войны — это подтверждает мысль автора текста об опыте, который человек приобретает в трудные годы.»
Шаг 5. Проверь цитаты и пересказ
- Ставь многоточие при пропуске слов;
- Не меняй смысл цитаты;
- Следи за точностью речевых форм («писал/говорил» и т. п.).
🧭 Примеры фактических ошибок и как их избежать
⚠️ Фактическая ошибка ≠ речевая или орфографическая
- Фактическая ошибка — искажение смысла или факта (например, «Матросов — герой Крымской войны»).
- Речевая ошибка — неудачное слово/нарушение сочетаемости («воспоминания навсегда в памяти»).
- Орфографическая ошибка — неверное написание («гирои» вместо «герои»).
Эти группы оцениваются по разным критериям; фактическая ошибка снижает баллы только по критерию 4.
💡 Лайфхаки, которые помогут сохранить 1 балл
-
Проверяй факты как эксперт.
Сверяй автора и название произведения перед тем, как ссылаться. -
Используй точные примеры-аргументы.
Каждый пример должен быть конкретным, корректным и проверенным. -
Различай автора и рассказчика.
Не смешивай их в формулировках. -
Перепроверяй аргументы.
Исключай ошибки в авторстве, названиях, датах и обстоятельствах. -
Финальная вычитка.
Перед сдачей проверь имена, даты, факты и цитаты.
💬 Мини-пример без фактических ошибок
Автор вспоминает, как армейская жизнь помогла юношам повзрослеть. Он пишет, что служба научила их дружбе, ответственности и терпению. Я согласен с автором: армия действительно формирует характер человека. Пример моего дедушки подтверждает это — он говорил, что именно служба научила его ценить труд и уважать товарищей.
Почему без ошибок: корректно переданы факты исходного текста и приведён жизненный пример без искажений.
🚀 Главное запомнить
1
Не искажать содержание исходного текста.
2
Правильно указывать фамилии, события, даты и названия произведений.
3
Следить за достоверностью аргументов и примеров.
4
Избегать неточных цитат и непроверенных фактов.
5
Перечитывать сочинение перед сдачей, уделяя внимание фактам.
Одна фактическая ошибка — и балл теряется.
Готов проверить свои навыки?
Зарегистрируйся и получи три бесплатные проверки!